Является ли разрыв в зрелости психологическим универсальным?

Новое исследование обнаруживает, что логическое обоснование предшествует импульсному контролю в большинстве стран.

Pixabay

Помня о разрыве

Источник: Pixabay

Это второй пост из двух частей. В первом посте рассматривались подростки, разрыв в зрелости и закон.

В прошлом месяце международная группа исследователей опубликовала впечатляющее исследование, в котором изучался так называемый «разрыв в зрелости» в 11 странах. Разрыв в зрелости относится к несоответствию между когнитивной зрелостью человека и эмоциональной зрелостью.

Исследования, проведенные психологами развития за последние 25 лет, выявили общий принцип: разные человеческие способности развиваются с разной скоростью и достигают своей высшей точки развития в разных возрастах.

Например, способность логически рассуждать резко возрастает с детства до 16 или 17 лет, а затем выравнивается. Однако способность контролировать свои импульсы развивается медленнее и в течение более длительного периода времени. На самом деле, большинство людей не в состоянии полностью эмоционально сдерживаться до середины или конца 20-х.

Исследование, опубликованное в прошлом месяце, пыталось определить, является ли разрыв в зрелости психологическим универсальным или культурно-изменчивым явлением. Другими словами, может ли этот паттерн – значительное расхождение между когнитивной зрелостью и эмоциональной зрелостью подростка – наблюдаться повсеместно? Или это явление проявляется по-разному или совсем не проявляется в некоторых странах и культурах?

При финансовой поддержке Фонда Клауса Джейкобса психологи Грейс Айсеногл и Лоуренс Стейнберг организовали группу исследователей для изучения разрыва в зрелости в 11 странах: Китае, Колумбии, Кипре, Индии, Италии, Иордании, Кении, Филиппинах, Швеции, Таиланде. и Соединенные Штаты.

Исследователи набрали более 5000 участников в возрасте от 10 до 30 лет. Команда предприняла специальные шаги для обеспечения того, чтобы в выборке каждой страны было примерно одинаковое количество женщин и мужчин и примерно одинаковое количество участников в каждой возрастной категории. Они также гарантировали, что родители участников имели одинаковый уровень образования (в среднем в некоторых колледжах).

Эти методологические шаги сыграли важную роль в исследовании, потому что они повысили «интерпретируемость» данных, собранных исследователями. Когда национальные образцы делаются эквивалентными друг другу с точки зрения ключевых переменных, таких как пол, возраст и образование, исследователи чувствуют себя более комфортно, объясняя любые наблюдаемые закономерности с точки зрения различных культурных ценностей и практик.

В исследовании каждый участник выполнил восемь отдельных задач на компьютере. Вот краткие описания пяти задач:

  1. В задании с числовым интервалом участники запоминали числовые строки, начиная с двух чисел и увеличивая до восьми чисел. Их оценка была наибольшим количеством цифр, которые были правильно вызваны в обратном порядке.
  2. В задании по беглости речи участники быстро создали как можно больше образцов для трех отдельных категорий – фруктов, овощей и животных.
  3. В задании из 10 пунктов, посвященном сопротивлению сверстникам, участники указали, какое из двух противоположных утверждений описало их лучше всего. Например, «Для некоторых людей их друзьям довольно легко заставить их передумать, НО для других, их друзьям довольно трудно заставить их передумать».
  4. В задании на сенсацию участники играли в компьютерную игру вождения. На 20 разных перекрестках игрок должен был выбрать либо остановиться на красный свет, либо включить свет. Остановка на свету означала, что игроку пришлось ждать 3 секунды. Успешное включение света не стоило игроку времени, но если автомобиль игрока врезался в другую машину, игрок должен был ждать 6 секунд, прежде чем идти вперед.
  5. В задаче дисконтирования с задержкой с шестью вариантами участники должны были выбрать между небольшим, немедленным вознаграждением или большим, отсроченным вознаграждением. Например, вы бы предпочли 200 евро сегодня или 1000 евро через 6 месяцев?

По словам исследователей, первые две задачи измеряют аспекты когнитивных способностей, которые связаны с логическим мышлением. Последние три задачи измеряют аспекты психосоциальной зрелости, которые связаны с эмоциональной сдержанностью и импульсивным контролем.

Участники получили базовый платеж (30 долларов США). Чтобы мотивировать участников к хорошей работе, им сказали, что они получат 50% -ную премию, если они выполнят на высоком уровне компьютеризированные задачи. (На самом деле все участники получили бонус.)

Каковы были результаты этого большого многонационального исследования? Четкая закономерность появилась в каждой изученной стране, кроме Иордании: эффективность выполнения задач в области когнитивных способностей резко возросла с 10 до 16 лет, а затем достигла плато. На этих заданиях выполнил средний 16-летний подросток, а также средний 30-летний.

Второй шаблон появился в 9 из 11 стран. (Иордания и Кения были исключениями из этого правила по неизвестным причинам.) Выполнение заданий по психосоциальной зрелости неуклонно возрастало с течением времени и не выравнивалось до 30 лет. В каждой стране 10-летние были менее зрелыми, чем 15-летние. лет, которые были менее зрелыми, чем 20-летние, которые были менее зрелыми, чем 25-летние, и так далее.

В целом разрыв в зрелости представляется психологическим универсалом. Во всем мире молодые люди довольно быстро достигают уровня логического мышления для взрослых, обычно к 16 годам. Однако те же люди не настолько зрелы, как пожилые люди, когда речь идет о контроле своих импульсов, управлении своими эмоциями и сопротивлении давлению со стороны сверстников. ,

В конце своей статьи Icenogle, Steinberg и их коллеги предлагают провокационное заключение. В ходе судебного разбирательства вместо того, чтобы проводить одну линию, отличающую подростковый возраст от совершеннолетия, для судов может быть более разумным установить две возрастные границы: один для «решений, обычно принимаемых с намерением, а другой для решений, принимаемых в эмоционально заряженных ситуациях».

Рекомендации

Icenogle, G., Steinberg, L. и 18 других. (2019). Когнитивные способности подростков достигают уровня взрослого до их психосоциальной зрелости: свидетельство «разрыва в зрелости» в многонациональной, перекрестной выборке. Закон и поведение человека , 43 (1), 69-85.