Усиление любопытства

Мы изучаем три столпа развития – чувства, язык и познание. Последние несколько месяцев мы погружаемся в чувства. В настоящее время мы изучаем одно из наших самых важных врожденных чувств: интерес (любопытство).

Воздействие интереса несет ответственность за нашу исследовательскую деятельность, обучение и адаптацию. Таким образом, ключевыми вопросами развития являются «Что усиливает интерес?» И «Что подавляет интерес?» Эти вопросы имеют решающее значение для структуры характера, воспитания, образования, политики и многое другое.

Усиление любопытства

Как можно поддержать и укрепить интерес ребенка? Первый порядок бизнеса – это осознание важности влияния интереса и сопровождающих его исследовательских действий. Это не маленький шаг, признавая наличие влияния интереса и результат поведения. Если мы сможем увидеть этот процесс, имейте это в виду, тогда у нас есть шанс разобраться с интересом к способу, который улучшает развитие ребенка.

Исследования детского наблюдения и клиническая работа с младенцами и маленькими детьми показывают, насколько распространенным и интенсивным может быть проявление интереса. Эти поисковые, поисковые мероприятия имеют решающее значение для обучения ребенка о себе и ее мире.

Но интерес не только связан с обучением и поиском ребенка и адаптируемым поведением … он также несет ответственность за чувство собственного самосознания и самооценки ребенка. Таким образом, по ее интересам, ребенок не только узнает о мире, но и узнает о себе: что ей нравится, не нравится, хорошо или не очень хорошо делает, где лежат ее страсти.

Самость и чувство собственного достоинства ребенка связаны с сложным взаимодействием между тем, что она привносит в мир неврологически (темперамент), и как окружающая среда (опекуны, травмы и т. Д.) Относится к ней. Природа и воспитание. Или, как называет их наш друг Дональд Винникотт, «Матурационные процессы и упрощающая среда» (1965).

Воздействие интереса имеет особое значение в этом процессе установления чувства собственного достоинства: оно включает в себя свои страсти, таланты, а затем идеалы и ценности. Томкинс снова: «Это интерес … который является основным … [Интерес] поддерживает как то, что необходимо для жизни и что возможно» (1962, стр. 342, 345). Поиск того, что вас интересует, может помочь преодолеть серьезные травмы и разрушительную силу негативных воздействий. Отрицательные последствия, такие как страх и стыд, могут нанести ущерб влиянию интереса и развитию себя, поэтому нужно защитить интересы ребенка, ее растущее осознание себя и своего мира.

Итак, как мы это сделаем? Как мы понимаем, разделяем, подтверждаем интересы ребенка? Блестящий исследователь-младенец Даниэль Стерн (1985) описал важность этих валидационных процессов обмена со стороны родителей. Его концепция адаптации к аффектации включает в себя процесс понимания и обмена чувствами ребенка и передачи этого назад ребенку. Как мы передаем это чувство понимания и совместного использования в отношении чувства интереса, к чему заинтригован ребенок?

Floortime
Один из методов, используемых для решения этих проблем, называется «floortime», разработанный Стэнли Гринспеном. Флортгейм изначально использовался клиницистами для оценки проблем младенцев и детей младшего возраста. Оказывается, что походка – это чудесный способ для родителей лучше понять своих детей и улучшить отношения между родителями и детьми.

Идея состоит в том, чтобы спуститься на пол с ребенком или маленьким ребенком в течение 10-15 минут и играть независимо от того, что он / она хочет играть. Возможно, вы можете положить одеяло вниз или выбрать удобное место – и принести некоторые из любимых игрушек ребенка. Затем просто следуйте примеру своего ребенка, будьте любезным помощником, позволяйте ей делать то, что она хочет, и делать, как она просит вас. Не играйте в игру; пусть она впереди. Если она хочет играть с блоками и строить башню, отлично; возможно, она предложит вам передать ей блок, и вы можете участвовать в этом.

Здесь происходят два очень важных процесса. Во-первых, ребенок чувствует, что ее интересы и чувства понимаются, проверяются и реагируют на них. Это помогает ей лучше понять себя, помогает в ее обработке реальности и дает ей опыт, улучшающий отношения, который вы заинтересованы в ней и какие интриги ей. Во-вторых, вы узнаете о своем ребенке – она ​​показывает вам, кто она и что ей нравится. Вы видите, что она может и не может сделать, и понять, где она развивается. Самое главное, вы начинаете учиться и ценить то, что ей интересно.

Наконец, полезно приложить слова к этому процессу: «О, вам это нравится, не так ли? Это было аккуратно, что вы сделали, установив эту штуку в другую. Что-нибудь, что ты хочешь, чтобы я сделал? Хочешь, чтобы я держал это? Или я просто буду наблюдать за тобой? »Младенцы и маленькие дети понимают вербализацию и тон голоса гораздо больше, чем может быть очевидным. Кроме того, никогда не бывает слишком рано начинать вкладывать слова в чувства ребенка, то есть маркировать аффекты.

Floortime – это один из способов лучше понять вашего маленького ребенка и сообщить ей, что вы понимаете ее чувства и интересы. Еще одна концептуализация этого процесса, отмеченная выше, – «регулирование воздействия», как описано Даниэлем Стерном. Стерн подчеркивает важность понимания различных чувств и интересов ребенка и подтверждения их, т.е. передачи ребенку слов или тона голоса или действий, которые были услышаны этими сигналами. Это помогает родителям узнать своего ребенка и помогает ребенку узнать себя.


Эми, Салим и Брианна-Ревизия
В прошлом месяце мы встретили Эми и Салим и Брианну. Они и их родители были в очень интересных ситуациях! Итак, практически говоря, что делать с Эми, Салимом и Брианной?

  • Во-первых – узнайте, что ребенок изучает . Ее интерес был вызван. Ее хороший мозг делает то, что хочет. Однако ее действия могут показаться неправдоподобными … так как мы будем думать об этом?
  • Второе. Положите процесс на слова. «Это действительно интересно, не так ли?» «Это действительно интересно!»
  • И, в-третьих, нужно настроить обстоятельства, чтобы удовлетворить потребность ребенка в исследовании и потребность родителя в порядке и аккуратности. Это можно сделать легко – другими словами, не сложно установить некоторые ограничения и структуру, а также позволить детской комнате исследовать.

Эми
Когда ребенок выливает молоко, можно сказать: «О, черт возьми, какой беспорядок! Но я вижу, как это увлекательно для вас – все брызги, шум и вкус. Но у нас просто не может быть молока на всем протяжении. Давайте закончим обед, и если вы все еще хотите поиграть с жидкостями, я отведу вас в ванну. Черт, четверть молока составляет всего 2,50 доллара, мы можем даже использовать молоко – это довольно дешевая игра-дата! Я думаю, что я не могу оставить вас без присмотра с чашкой молока здесь, пока вы не научитесь правильно его пить ». Этот стиль затрагивает как интерес ребенка к ребенку, так и желание играть, а также потребность родителей в аккуратности и заказ.

Салим
В примере с лентой сценарий может воспроизводиться следующим образом. «О, пакет! Должен признаться, что я огорчен, но я понимаю, насколько интересна лента и все эти цвета, движение и шум – посмотрите, мы не можем разрушить этот пакет … Я собираюсь снова обернуть его и вынести из пути , Тогда возьмем некоторые из этой ленты и бумаги, и мы будем играть с этим. Мы можем попытаться обернуть вещи … хотите вытащить эту ленту? Здесь хотите узнать, как сделать лук?

Брианна
На примере Cheerios все может развиваться таким образом. «Aaeeiii! Какая катастрофа! Мы можем сделать это, если это действительно весело и важно для вас … да? … ладно, но мы должны здесь убираться, а потом идем в ванную. Давайте возьмем старую книгу и возьмем этих Чериосов. Вот, сними твою одежду … давай тебя в ванну; то мы можем просто вымыть пыль Cheerios в канализацию. Да, вы можете носить купальный костюм. Но нет, мы не можем использовать эту книгу. Здесь мы должны использовать эту другую книгу, которая вовсе не ценна. Хорошо, все установлено? Тогда вы можете хрустите этих Cheerios до вашего сердца … давайте просто сделаем это в нужном месте с правильным оборудованием ».

Резюме
Во всех этих сценариях положительные аффекты интереса и удовольствия реагируют на них, и нет перегрузки негативных аффектов гнева, страха и стыда.

Независимо от того, какие термины используются, этот процесс понимания и подтверждения чувств ребенка не только помогает внутреннему миру ребенка, но и улучшает отношения с родителями. От этого процесса зависит твердая, здоровая привязанность к родителям. Действительно, трудно переоценить важность понимания ранних чувств ребенка в развитии оптимизма и здоровых отношений.

Но что происходит, когда все идет не так? Как задерживается интерес? Как эти чувства не понятны, и каково влияние? Это те вопросы, которые мы переходим к следующему.

Ссылки для заинтересованных читателей

Stern DN (1985). Межличностный мир младенца: взгляд из психоанализа и психологии развития. Нью-Йорк: основные книги.

Томкин С.С. (1962). Влияют на воображаемое сознание (том I): положительное влияние. Нью-Йорк: Спрингер.

Winnicott DW (1965). Математические процессы и упрощающая среда: исследования в области эмоционального развития. Нью-Йорк: Международные университеты Пресса, Inc.