Творчество и мультикультурный опыт

Photo of binational family.
Семья Мансур-Коппель из Мельбурна, Австралия
https://www.flickr.com/photos/diacimages/

Этот пост был написан Лоуренсом Т. Уайтом.

Исследователи уже несколько лет знают, что взаимодействие с другой культурой может повысить свое творчество, измеряемое стандартными тестами творческого мышления. Например, люди, которые учатся за границей или живут за границей, имеют тенденцию создавать более инновационные решения для решения различных проблем.

Они также лучше выполняют тест Remote Associates, тест ассоциативного мышления, который требует, чтобы участники проверяли три слова – игра , кредит и отчет , например, – и генерировали четвертое слово (в данном случае карточку ), которое связывает первые три слова вместе.

В контролируемых экспериментах участники, которые загружены культурными иконами из двух стран (например, Китая и США), как правило, генерируют более творческие ответы, такие как пересказ истории Золушки, чем участники, которым было поручено думать о одном культуры или вообще не загрунтованы.

Но как насчет детей, выросших в мультикультурной семье? Могут ли они быть более творческими? Если жизнь за рубежом усиливает свое творчество, то, несомненно, жизнь в многокультурном домохозяйстве должна иметь тот же эффект. В конце концов, ребенок, родители которого росли в разных частях света, «живет за границей» почти каждый день.

Джен-Хо Чанг и его коллеги из Национального университета Тайваня изучили этот вопрос и опубликовали свои выводы в 2014 году в «Журнале кросс-культурной психологии».

Они набрали 710 детей из 15 различных средних школ на Тайване. Двести девяносто детей были из двух семей; то есть их родители пришли из разных стран. У оставшихся детей были родители, которые были на Тайване. В большинстве двоичных семей отец был тайваньцем, а мать родилась в Юго-Восточной Азии или Восточной Азии.

Все дети завершили китайский Творческий тест мышления, модифицированную версию теста творческого мышления, часто используемого в западных исследованиях. Детям было предоставлено 10 разновидностей китайского характера различного размера для «человека» и было поручено привлечь столько творческих фигур, сколько они могли в течение 10 минут. Каждый нарисованный фигур должен был включать «человеческий» характер, который выглядит как перевернутый V.

Независимые оценщики подсчитывали для каждого ребенка количество произведенных цифр ( беглость ) и оценивали необычность полученных цифр ( оригинальность ). Дети из двухместных семей лучше, чем другие дети, проявили себя как по мерам, так и по беглости и оригинальности.

Разница была невелика, но она была значительной. И разница осталась даже после того, как исследователи статистически устранили последствия личностных качеств и семейных фоновых факторов, таких как социально-экономический статус и образование родителей.

Чанг и его команда не смогли определить точную причину, по которой дети из двухнациональных семей превзошли своих сверстников. Однако они указывают на более ранние исследования, которые подтвердили двуязычное преимущество в отношении мер творческого мышления. Когнитивная гибкость является основным компонентом творчества, и люди, которые говорят на нескольких языках, обычно более гибки, чем их одноязычные коллеги.

Другое возможное объяснение можно найти в начальных исследованиях, упомянутых ранее. Дети, которые живут в двояком домашнем хозяйстве, ежедневно подвергаются воздействию двух разных культур. Они учатся, что почти всегда существует более одного способа решить проблему или подумать о проблеме.

Нижняя линия? Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был более креативным, разместите его или ее в ситуациях, которые способствуют познавательной гибкости. Конечно, уроки иностранного языка и выезд за границу могут сделать трюк, но, таким образом, он может организовать студента-иностранца или зачислить вашего ребенка в школу, которая разнообразна по расовому и этническому признакам. В сегодняшнем мире легче, чем когда-либо, стать глобальным, оставаясь местным.

Источник:

Chang, J.-H., Hsu, C.-C., Shih, N.-H., & Chen, H.-C. (2014). Мультикультурные семьи и творческие дети. Журнал кросс-культурной психологии , 45 (8), 1288-1296.

Solutions Collecting From Web of "Творчество и мультикультурный опыт"