Бесплатно учиться

Нет, я не писал «Свободно учиться». Другой Питер Грей написал (оказывается, мы, Питер Грейс, так же широко распространены, как гроши на земле). Но если это вас уже смутило, не волнуйтесь. Я получил за последнее десятилетие случайный запрос, предназначенный для этого другого Питера Грея, то есть другие нас смутили. Возможно, это не удивительно: мы оба проводили эндокринные исследования, мы оба охватываем эволюционную перспективу, чтобы помочь нам понять человеческое социальное поведение, и у нас есть блоги на тему «Психология сегодня» (см. Http://www.psychologytoday.com/blog/freedom -учить). Мы когда-то даже проводили беседы «спина к спине» в рамках эволюционной серии дикторов в Бингемтоне. Так или иначе…

В новой книге Петра Грея об эволюции, развитии ребенка и школе мы имеем одно из самых стимулирующих обсуждений проблем, которые могут пожелать отец (или мать или другое). Как дети лучше всего учатся? В каких социальных средах играют дети-охотники-собиратели? Каким образом можно истолковать сегодняшнюю систему образования как тюрьму, в которой наши дети являются заключенными? Как дети платят за альтернативные образовательные системы в США? Именно эти провокационные вопросы адресованы «Свободно учиться». Чтобы предсказать некоторые ответы, «Дети – это пешки в конкурентной игре, в которой взрослые вокруг них пытаются выжать самые высокие баллы из них на стандартизированных тестах». (Стр. 9) Дети менее счастливы в школе, чем в дома, а рост у мальчиков с диагнозом дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) можно отследить, отчасти, к ожиданию, что они будут сидеть в школе в течение длительного периода времени.

Главным утверждением Грея является то, что дети учатся лучше, играя в смешанных возрастных группах детей. У детей есть страсть к изучению, страсть, которую можно преследовать, если взрослые предоставят им возможность. В поддержку этой точки зрения он затрагивает социальное развитие нечеловеческого примата, в том числе небольшой набор игровых партнеров, доступных для обезьян в дикой природе. Он более подробно обсуждает доказательства смешанных возрастных и половых групп среди детей-охотников-собирателей. Это продукты жизни в лагерях с довольно небольшим населением и с рождениями, разбросанными на 3-4 года. Даже если кормилец-пастух хотел играть в эквиваленте американского детского сада (с большим количеством однополых сверстников сопоставимого возраста), это было бы демографически невозможно. Кроме того, в детском развитии охотника-собирателя очень мало формального обучения; многому научится наблюдательное обучение старших детей и взрослых. «Хотя взрослые в культурах охотников и собирателей не пытаются контролировать, направлять или мотивировать образование детей, они помогают самообразованию детей, реагируя на их желания. Они позволяют детям играть со взрослыми инструментами, даже потенциально опасными, такими как ножи и топоры … »(стр. 29)

Если дети учатся через игру, количество времени, доступного для игры для детей, уменьшилось с 1950-х годов и по разным причинам. Родители боятся редкого, но эмоционально сильного образа «чужой опасности» или других рисков, что сдерживает движение их детей. Когда в районах обитают меньше детей, поддержка сообщества и бдительность ослабевают, а детей меньше заманивают, чтобы посетить соседей (у которых меньше детей). В любом случае у детей есть захватывающие видеоигры, и они проводят больше времени в школе, другие причины для менее открытой игры за пределами школы. Дети перетасовываются к различным видам деятельности под каким-то контролем взрослых (например, организованные занятия по спорту или музыке). Но если эти шаблоны кажутся грустными родителям, которые жалуются на текущие ограничения на игру детей, особенно в отношении тех дней нашего собственного детства, Серый напоминает нам о некоторых более широких культурных вариациях в игре. У многих детей в скотоводческих, фермерских и индустриализационных обществах их дневные часы заполнены трудом, а не свободной игрой, а формальное образование является относительно недавним феноменом исторически для большей части мира. В качестве примера: «К 1832 году две трети всех сотрудников фабрик Новой Англии были детьми в возрасте от семи до семнадцати лет, а типичный рабочий день продолжался с рассвета до 8 вечера, шесть дней в неделю» (стр. 53)

Один из вопросов, с которым сталкивается родитель, – это то, как лучше всего воспитывать детей для успеха во взрослом мире. Даже если исследования предполагают, что дети лучше всего учатся, могут ли эти идеи быть направлены таким образом, чтобы они соответствовали более широким реалиям? Грей обсуждает некоторые из образовательных экспериментов – от homeschooling до инновационной школы в Массачусетсе, что сын его присутствовал, – которые предлагают больше возможностей для обучения детей. Он затрагивает возможные результаты, такие как дети, которые проявляют больше эмпатии при уходе за младшими детьми и имеют большее чувство контроля в своей жизни. Он советует: «Постарайтесь быть хорошим субстратом, предоставляя то, что нужно вашему ребенку, но не предполагайте, что ваша ответственность – направлять развитие вашего ребенка» (стр. 222). Однако в этом вызове некоторые могут чувствовать себя слишком политическая широта предоставляется детям, и слишком мало для взрослых соображений. Существует неотъемлемый потенциальный конфликт между повестками дня родителей и детей о том, как лучше всего разработать системы образования. В конце концов, взрослые могут захотеть создать школьную систему с первичными целями воспитания чувства гражданства и гражданства и снижения социально-экономического неравенства; белые воротнички родители хотят, чтобы их дети, чтобы увидеть мир свободы и гибкости, но синий воротник родители могут ценить таланты работать без раскачивания лодки босса; и семьи могут увидеть важность учебы и экзамен, чтобы продвинуться по карьерной лестнице (даже когда их дети оплакивают подготовку к викторине). Это означает, что родители будут продолжать потеть лучшие способы воспитания детей. Нет простого ответа, но эта книга заставит вас тщательно подумать о проблемах с точки зрения эволюционного развития.

Справка

Gray P. 2013. Бесплатно учиться. Нью-Йорк: основные книги.

  • Эректильное расстройство: не конец света
  • Работа, которую мы делаем
  • Sexy-Agenarians
  • Прогулка, Не гуляй
  • Это не значит, что лучше жить через химию
  • Как «делать все это» недостаточно?
  • Сон меньше, весить больше
  • Что это называется эмоциональным опытом? Нейропсихология qualia.
  • Превращает ли гормональная контрацепция риск самоубийства?
  • 4 Shocking Lies О Весе
  • Диагностика мужской нервной анорексии: гендерное смещение?
  • Беседа с матерью о том, как тренировать ребенка
  • 4 Shocking Lies О Весе
  • Тестостерон в окситоцине: преодоление разрыва в отношении гена
  • Опасности использования электроники ночью и о том, что мы можем с этим поделать
  • Циркадный ритм, свет и ПТСР
  • Диагностика мужской нервной анорексии: гендерное смещение?
  • Работа, которую мы делаем
  • Снижение сна повышает риск диабета
  • Психические заболевания и насилие
  • Сон меньше, весить больше
  • Ранняя эмоциональная травма и болезнь Альцгеймера
  • Питание и депрессия: состояние науки и лечения, часть 1
  • Можем ли мы повысить уровень уверенности?
  • Питание и депрессия: состояние науки и лечения, часть 1
  • Беседа с матерью о том, как тренировать ребенка
  • Опасности использования электроники ночью и о том, что мы можем с этим поделать
  • Зрители на стероидах
  • Влияние стресса на сон, память и беспокойство
  • Снижение сна повышает риск диабета
  • Почему это может быть самым надежным временем и самым страшным из времен, в то же время
  • Новое поколение препаратов для снижения веса: что лучше?
  • Бэби-бумеры заботятся о пожилых родителях
  • Повстанцы и DSM-5
  • Диагностика мужской нервной анорексии: гендерное смещение?
  • Работа, которую мы делаем