Как подростки становятся страстными о предоставлении

Teens fight poverty
Подростки борются с бедностью через ОДНУЮ кампанию

Амар размышлял о своей страсти, чтобы помочь устранить бездомность, вспомнив, как работа в Новом Орлеане после урагана Катрина сформировала его жизнь. По общему признанию, он начал добровольчество, потому что «это было то, что каждый студент средней школы делает, чтобы попасть в колледж». Родившись из родителей панамских индусов, которые иммигрировали в США, когда он был ребенком, он теперь руководит проектом обучения в университете Луизиана и надеется посещать юридическую школу.

Мелина вспомнила, как она пришла на работу по вопросам иммиграции, проведя два лета, добровольно выступивших в Гондурасе, Никарагуа и Сальвадоре. Именно там она «научилась быть находчивой, эластичной и, прежде всего, лидером». Сейчас она студент колледжа по специальности «международное развитие», планируя продолжить карьеру, где она может «изменить ситуацию в жизни обездоленных народов» «.

Этими учениками были двое из 44 молодых людей, которые принимали участие в исследовании, основанном на моей книге «Заменители томатуры»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения» . Я опросил студентов со всей страны, которые приняли страстные причины в возрасте от 14 до 18 лет. В конечном счете, это возраст, когда дети формируют гражданскую идентичность, которые часто остаются с ними на всю оставшуюся жизнь.

Воспитание детей, чтобы стать активными гражданами, случается не случайно. Студенты моего исследования отразили их юность и критический опыт, который заставил их работать по гражданским причинам. Знакомство с общими шагами в их путешествиях может помочь родителям, педагогам и другим взрослым поддержать детей через эти важные учебные занятия.

Пять шагов к вовлеченному гражданству

1. Подключение к другим нуждающимся

Дети, которые развивают страсть к служению, могут обычно указывать на критический опыт волонтеров, который стал для них трансформируемым. Опыт обычно связан с лицом к лицу с людьми, которые отличаются от них, и чаще всего с людьми, которые в ней нуждаются. Этот опыт может иметь место в банках для питания, приютах для бездомных, домах престарелых, районах бедствий и местах, где люди живут в нищете. Точно так же те, кто воздействует на экологические причины, указывают на сильные моменты обучения, связанные с глубокой личной связью с природой или животными. Их опыт может произойти в приютах для животных, убежищах дикой природы или экспериментальных проектах, которые повышают осведомленность об экологических проблемах.

2. Противостояние моральным дилеммам

Когда подростки формируют отношения с теми, кто в них нуждается, кто может испытывать боль или у кого мало ресурсов, он создает для них моральные дилеммы. Они начинают задавать вопросы, которые сравнивают их собственные обстоятельства с другими. Впервые они могут задаться вопросом, почему люди голодны или почему дети бездомны. То же самое верно для окружающей среды. Дети чувствуют такую ​​связь с природой, что начинают задавать глубокие моральные вопросы о том, как мы заботимся о планете. Почему бы нам не обратить внимание на изменение климата? Или защитить некоторых видов животных?

3. Самоотражение

Когда они рассматривают эти моральные дилеммы, они глубоко проникают в себя и думают о своих ценностях. Вместо того, чтобы подражать мнениям, которые они слышали от других, например, к родителям или друзьям, они начинают делать свои собственные выводы. Им нужно обрабатывать свои чувства со взрослыми, которые не склонны к осуждению, которые доверяют своим способностям, чтобы найти свои собственные ответы. Часто эти взрослые являются лидерами волонтерских программ, старших братьев и сестер или любимого учителя. Поощрение детей обсуждать свои чувства с другими или даже писать о них помогает облегчить обучение.

4. Перспективный сдвиг

Благодаря размышлению, разговору с другими людьми и увязыванию их ценностей с проблемами, которые влияют на них, молодые люди испытывают сдвиг в перспективе. Они начинают понимать, как вопросы связаны друг с другом и заинтересованы в понимании коренных причин социальных проблем. Например, они могут видеть связи между социальными и экологическими проблемами, понимая, что изменение климата в наибольшей степени затронет людей, живущих в нищете. Они могут связывать секс-торговлю с девочками, живущими в нищете, в Камбодже. Они могут понять необходимость исследования рака молочной железы, поскольку это повлияло на мать или тетушку. Эти связи начинают подпитывать внутреннюю цель и страсть к конкретным, важным причинам.

5. Создание страстной гражданской идентичности

Молодые люди достигают последнего шага в этом путешествии, когда видят себя активными, вовлеченными гражданами. Они могут сформулировать свои убеждения о том, как они понимают социальную или экологическую проблему, и они придерживаются мировоззрения, которое включает себя в качестве агентов перемен. Они знают, что небольшие вещи, которые они оказывают для социальных и экологических причин, оказывают большое влияние. На данный момент они готовы и способны обеспечить долгосрочную приверженность государственной службе. У них есть страсть к дарованию!

Поддержка для взрослых: важный ингредиент

Habitat for Humanity Volunteers
Хабитат для добровольцев человечества

Каждая из молодых людей моего исследования говорила страстно о взрослых, которые играли вспомогательную роль на своем пути к принятию страстных причин. Эти взрослые, часто старшеклассники, помогли этим молодым людям поверить в себя.

Студенты сообщили о шести основных способах помощи взрослым. Они 1) поддерживали и поощряли, 2) слушали, 3) устанавливали высокие ожидания, 4) проявляли к ним интерес, поскольку отдельные лица были отделены от ученых или гражданской деятельности, 5) способствовали принятию самостоятельного решения и 6) предоставляли еще одну перспективу при решении проблем ,

Понимание общих путей, которыми подростки могут справиться с проблемами волонтерства, может помочь взрослым наставникам подростков более эффективно.

автор

Мэрилин Прайс-Митчелл, доктор философии, является автором книги « Завтрашние переменщики»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения». Психолог и исследователь развития, она работает на пересечении положительного развития молодежи и образования.

Следуйте за работой Мэрилин в Roots of Action, Twitter или Facebook.

Подпишитесь, чтобы получать уведомления по электронной почте о статьях Мэрилин.

© 2011 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Пожалуйста, ознакомьтесь с рекомендациями переиздания статей Мэрилин.

  • Что мужчины должны своим матерям
  • Как обновить - двое мужчин персонажа в новостях
  • Rock On: Как заставить вашего подростка говорить
  • Этот вопрос: «Что такое степень психологии, во всяком случае?»
  • Пограничное путешествие: рассказы из депортированных латиноамериканцев
  • Биполярная раздражительность: часто с недооцененным и недооцененным
  • Регулярное использование постельного белья для развития детской помощи
  • От невинности детства до духовной зрелости
  • Иногда я сдаюсь своему малышу, и я в порядке с этим
  • БДСМ как снижение вреда
  • Преобразование класса
  • Торнадо моей молодежи
  • Говорит 9/11 поколение
  • Этот вопрос: «Что такое степень психологии, во всяком случае?»
  • 9/11 Жертвы Embrace Dignity
  • Психология терроризма
  • Коллективные истории в семьях рассказывают нам о себе
  • Сиблинг Ревелли
  • Основы аранжировки и развязывания: дополнительное воспитание
  • Хвалите Властелина Колец в ожидании Хоббита
  • Хорошая и плохая психиатрия в фильме - обзор Винчестера Марко Беллоккио
  • 5 самых опасных мифов о нарциссизме (часть 2)
  • Ведение переговоров с вашим подростком
  • 12 сентября
  • Замороженный ребенок
  • Точки поворота жизни: тайна Я внутри себя
  • Природа изменения
  • Когда подростки отказываются от семейной веры
  • Умный или милый? Довольно так же хорошо
  • Слово, песня, запах
  • Подростковые кики
  • Нахождение себя в новом трибализме
  • Первый сексуальный опыт - и Менархе
  • Старение подростка и установление собственного комендантского часа
  • Мужчины, TLC, Любовь и '57 Chevys
  • «Зачем мне делать что-то настолько глупо?» 3 Инструменты для ответов