Почему школы должны быть более воспитательными

Обычно мы рассматриваем работу школ как образование. Однако недавние исследования детей с проблемами обучения и поведения показывают, что для обеспечения отличных условий обучения для всех детей наши школы должны быть намного больше.

Исследователи обнаружили, что многие дети, чье неправильное поведение мешает их обучению, страдают от последствий травматических переживаний или переживаний, которые являются очень напряженными. Более того, травматический стресс может изменить мозг ребенка способами, которые мешают ему сосредоточиться и уделять внимание в классе.

Инциденты травматического стресса на детей называются «неблагоприятными детскими переживаниями», часто сокращенными как ACE. Некоторыми примерами такого рода переживаний являются развод родителей, злоупотребление или пренебрежение, свидетели насилия в семье, злоупотребление психоактивными веществами у члена семьи и смерть или болезнь родителя. Этот опыт гораздо более распространен, чем считалось ранее. В одном исследовании, состоящем из 17 000 детей, две трети участников исследования сообщили о по меньшей мере одном ACE, и более одного из пяти сообщили о трех или более ACE. Из моего собственного клинического опыта я бы добавил частые споры между родителями как неблагоприятный опыт детства, который может вызвать травматический и токсический стресс.

Исследование, проведенное исследователями из Университета Висконсина, недавно сообщенное в Трудах Национальной академии наук , показало, что детские переживания смерти, развода, сексуального насилия или болезни могут изменить схему мозга ребенка и привести к депрессии и тревоге. Изучение и внимательность, как было обнаружено, также влияют на эти виды опыта.

Исследование, проведенное в Университете штата Вашингтон, показало, что уровень ACE является мощным предиктором для посещаемости школ, проблем поведения и академических проблем. По мере увеличения количества ACE, которым подвергается ребенок, школьные проблемы постепенно возрастают для ребенка, потому что инциденты подчеркивают мозг ребенка.

В исследовании штата Вашингтон делается вывод о том, что школы должны быть более чувствительны к тому, как детская травма влияет на успеваемость школьников. Дети, которые были травмированы, нуждаются в защите и поддержке взрослых. Исследователи рекомендуют обучить всех сотрудников школы, чтобы они стали более чувствительными к распознаванию того, как травма влияет на детей, и что школы создают меры для смягчения последствий травматического опыта.

Это включает в себя не только обучение учителей, школьных консультантов и школьных медсестер, чтобы они были более чувствительны к последствиям травмы у детей, но также обучали работников кафетерий, детских игровых площадок, офисных работников и даже водителей школьных автобусов. Взрослым, которые работают с детьми, нужно научиться спрашивать не «что случилось с этим ребенком?», А скорее «что случилось с этим ребенком?».

Взаимодействие и обучение школьного персонала имеют решающее значение для оказания помощи пострадавшим от травм детей в улучшенной учебной среде и успешной учебе. По словам Сьюзан Коул, бывшего учителя специального образования, который руководит Инициативой в области травматизма и обучения. «У вас может быть отличный класс, чувствительный к травмам, но если ребенок заходит в зал или в кафетерий и завопит, он может вернуться. Речь идет о создании общего контекста, который позволяет детям чувствовать себя в безопасности ».

Одно из типичных вмешательств – дать детям «безопасное пространство» в школе, чтобы успокоиться. Директор школы в Броктоне, штат Массачусетс, создал уникальное вмешательство: «У одного из моих учеников три картины на столе: почтовый ящик, закуска и стул для фасоли. Если этот мальчик не чувствует в своем теле, что он может быть в классе, он знает, что он может забрать одну из картин и пойти за мной в офис, получить хрустящую закусочную или передохнуть в стуле мешков. «Директор обнаружил, что стулья и пузырьки из бобовых мешков, по-видимому, особенно полезны для маленьких детей.

Новое исследование о том, как травма влияет на социальные взаимодействия, поведение, посещаемость и успеваемость детей, свидетельствует о том, что школы должны развиваться, чтобы удовлетворить потребности этих детей. Вместо того, чтобы обвинять или маркировать травмированных детей, школы должны создавать интервенции, чтобы помочь им.

Законодательные органы штата начинают осознавать эту проблему. Например, законодательный орган штата Массачусетс рассматривает законопроект, который потребовал бы, чтобы все школы в штате создали безопасные и благоприятные условия для детей, опираясь на исследования травм. По мере того как больше исследований выявляется, как травма влияет на мозг детей и влияет на их обучение и поведение, представляется вероятным, что другие государства последуют примеру Массачусетса.

Copyright © Мэрилин Клин, доктор философии.

Подключиться на Facebook

used with permission Penguin books, LLC.

Узнайте больше о школах в новой книге Мэрилин Клин, «Болезнь, называемая детством»: почему СДВГ стала американской эпидемией.

  • Секрет управления сдерживанием
  • Творческие занятия и психологические расстройства
  • Где мой IQ Go № 2? Обращение с захватом
  • Отношения на рабочем месте?
  • Как вы принимаете неприемлемое?
  • Преодоление страха: лицо, понимание, преодоление
  • Неопределенность, эмоция и задержка: у меня может быть страх, но мне не нужно быть моим страхом
  • Шестой жизненно важный знак
  • Выбор майора колледжа
  • Напряженный? Четыре метода для отдыха на ходу
  • Включите свою женщину, не тратя цент!
  • Что такое мигрень?
  • Рестораны богатых
  • Духовенство как советник
  • Конец работы, когда вы это знаете - Постоянно
  • Вместе с (но впереди)
  • Чужое похищение Часть II
  • Мозговые токсические классы
  • Йога и Киртан Крия Медитация Болт Функционирование мозга
  • Иногда лучше игнорировать советы других
  • Подумайте сами
  • Пять вопросов, чтобы решить, подходит ли вам терапевт
  • Зеркальное зеркало на стене: кто из них лучшая мама?
  • В Мире ненависти, почему бы не любить?
  • Подсчитайте до десяти и верните свою автономию из своего лимбического мозга
  • Позитивная психология хороша для мозга вашего ученика I
  • Что происходит, когда вы смотрите на кого-то?
  • Скажи что-нибудь, я бросаю тебя
  • Почему вы продолжаете делать одни и те же ошибки в отношениях?
  • Имею ли я кризис среднего возраста?
  • Сидит ли Новый Курение и Внимательность Новый Черный
  • Исцеление вашего позора и вины через самопрощение
  • Управление Crisply
  • Массовое наблюдение и государственный контроль: общий информационный проект
  • Да мы можем! Да мы можем! Но ... Что мы делаем?
  • Почему мы действительно ходим в кино